学前儿童美术教育及目的

教育是有目的、有计划地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。简单说，教育就是培养人的活动。对0—6岁的儿童所实施的有目的、有计划的影响活动,就是学前儿童教育。

教育囊括了各种不同的育人的内容、途径，而美术教育是针对教育的内容领域来谈的。教育要达到培养人的目的，它可以通过各种内容领域的教育来实现，例如：科学教育、艺术教育、社会教育、语言教育、健康教育都可以实现育人的目的。

学前儿童美术教育是学前儿童教育的一个分支，也是学前儿童美育的一个重要组成部分，应该说，它是借助美术这个学科来实现培养学前儿童的目的。

学前儿童美术教育可以有两种情况：

一是对单纯的、自然的儿童美术活动进行认识、指导，使之成为能够促进学前儿童健康和谐发展的活动。

案例：

孩子们在画草地的时候，虽然有感性认识，也有一些想法，但往往不知道怎么画才好,这时老师就指导孩子装饰草地，把大块的白纸用彩笔一笔一笔地画上草，少留空白，画满小草。

老师的这种指导非常有效，孩子们很快学会这种办法，因为小草就是长短不一的小竖道道，容易画出来，难度不大，而且具有重复性，孩子们喜欢重复，并且还能够把这种方法迁移到其他内容上。画草地是自然的美术活动，类似内容的活动司空见惯。加上老师的指导以后，就不一样了。孩子们从不会画到会画，再到喜欢画，进而把这种办法用到画其他的东西上，这就是孩子们的进步，而这个进步，是老师指导的结果。在这里老师利用美术活动发展了儿童个人，达到培养儿童的目的，自然的美术活动就变成了美术教育活动。

二是从学前儿童教育需要出发，以美术为平台、手段，促进学前儿童健康和谐发展的活动。其中有利用绘画、手工等美术操作方式，恰当地结合了儿童的游戏，使孩子们主动地利用美术手'段解决问题，完成生活经验的学习；也有通过儿童在美术活动中发生的各种情状，在解决问题中教育、影响幼儿。这些活动也是一种学前儿童美术教育活动。

案例：

为了让小朋友学会盖被子，老师设计了“我给娃娃盖被子”的主题美术活动。活动的开始是老师利用毛绒玩具小鸭子引出的——小鸭子这几天没有到幼儿园来，是因为没有盖好被子着凉、发烧了，为了早日来幼儿园，想让小朋友教它怎样盖被子。老师想知道我们班所有的小朋友是不是都会自己盖被子，但是没有那么多的玩具，怎么办？引导孩子们想办法。孩子们想出自己画小娃娃，剪下来，并用带来的小手绢当被子给小娃娃盖上。

这个美术教育活动的出发点是为了强化儿童的生活自理的经验，并不是基于美术上的某种要求而设计的。

上面的两个例子，分別从不同的角度让我们具体地看到了什么是学前儿童美术教育。无论是对学前儿童美术活动加进一定的指导，还是为实现其他教育任务专门设计美术活动，它们都能够达到促进儿童健康发展的目的，这也是学前儿童美术教育的根本目的。

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