如何评价幼几美术造型中的“像”与“不像”？

美术作品是视觉艺术，造型是视觉艺术的语言。在实际生活中许多幼儿的家长在观赏一幅绘画作品时，总是以“像”来评说作品：“这幅画真好，画得多像啊!”这种观念和认识，目前还是广泛存在，包括许多从事幼儿教育的教师，也难以跳出这样的评价圈。

案例：

在某所幼儿园的一次意愿画活动中，一名男孩画了一幅建筑工地的场面，大楼正在施工，有正在工作的吊车、有搬砖的人、有运沙的人、有推小板车的人，整个画面呈现出一派忙碌的劳动场面，是一幅很出色、很生动的作品。可是，教师却指责幼儿，画面中推小板车的人造型有问题。原来，小板车和推车人之间距离太远，小朋友就把推小板车人的胳膊画的比较长，为此，教师狠狠地批评了这位小朋友。

类似这样的现象很多，教师们经常在工作中流露出这种认识，原因是不了解幼儿美术独特的造型语言，仅用成人的眼光与标准去评价幼儿的作品，这是幼儿美术教育中最不可取的观念，也是目前幼儿美术教育发展中存在的一个普遍问题。应该如何面对幼儿美术作品中“不像”、“不准”的问题呢？

在幼儿美术作品中的“像”应该是广义的，是一类事物形象的泛指，而不是针对哪一件具体事物的“像”与“不像”，凡能把一类事物的基本形象特征表现出来，就可以说“像”，这个“像”应该是“基本像”。所谓“基本像”，主要有两层含义：一是指画面中每个物体形象应是一类事物形状的基本特征的反映。比如让幼儿画苹果，所画出的形象一看就是苹果，而不是梨、茄子等，不管它像哪个筐里的苹果，也不管是哪个品种的，总之是苹果，这就可以说达到了基本像;二是通过物象，可以看出画的是什么和要传达的意义，虽然画面的形象可能与现实事物不相符，但却能使我们发生与现实相吻合的联想，这就是大家常说的儿童绘画在其“意”，而不在其“形”。这个“基本像”主要是针对3岁至6、7岁幼儿的美术作品中造型特点的一种认可。

在评析幼儿美术作品时，只要作品中的形象达到了“基本像”的水平，其造型就是成功的，就应得到理解与认可。除此之外，成人应该更多地分析作品中所表现的事物是否丰富，是否有儿童的体验思考与创造想象，作品中是否反映出良好的个性，是否认真、大胆和自信等特点。

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