学生绘画兴趣有哪些特点？老师们都有一种切身的体会，那就是学生对未来世界产生着美好的憧憬，对现实的任何事物和活动都好奇、好问，一切好玩的而且又符合学生心理活动的事，他们都感兴趣。其原因主要是学生的心理状态正处于发展的阶段，他们对自己的行为缺乏一定的目的性。这是儿童心理发展的特征。学生绘画兴趣的特点主要有两个：①不稳定性。这是因为，儿童时期的心理活动受客观环境的影响比较大，自制能力、选择能力、分辨能力比较差，他们的思维曲线往往呈现出直观性和形象性，很容易受到外在情境的干扰和左右。这种不稳定性表现有三：一是随环境变化而变化，原本对画画有兴趣，因邻居家小孩贪玩，受到影响，也不愿学画了。二是兴趣不专一，今天想弹琴，明天想画画，“爱好”宽泛，没有中心兴趣。三是随情绪变化而变化，老师表扬两句，高兴了，愿意画画，受到批评情绪低落，对画画又没有兴趣了。另外，学生绘画暂时遇到困难时，其兴趣也会发生动摇。这种不稳定性，常常会导致学生绘画的半途而废。老师们常说的“学生学习画画没长性”，其原因就在这里。这就需要老师们的帮助和引导，使他们尽量地保持一定的稳定兴趣，并养成良好的绘画兴致和习惯；②可塑性。虽然学生的绘画兴趣存在着可变性和不稳定性，但由于他们的心理是一种发展的阶段，随着年龄的增长，其兴趣也会越来越专一、稳定，他们的兴趣既是可变的又是可塑的。只要老师们引导得法，就能培养良好的绘画兴趣。比如，一个学生的绘画兴趣受到了外在环境的影响，兴趣有些淡化，那么老师及时给予鼓励，及时给予纠正，学生绘画的兴趣就会由弱变强。另外，老师们要向学生讲明学习绘画的目的，以及绘画对陶冶人们心灵的作用，只要晓之于理，循循诱导，那么学生的心理发展就可以按照正常的轨迹发展。

专家指导：创造一个绘画环境，造就学生绘画才能！

培养兴趣的途径：根据学生心理发展的特征，以及学生绘画的特点，老师们可以采取以下三个途径，对学生绘画兴趣进行多层次、多角度的培养。

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